第84章 剖析根源（2 / 2）

“其次，国内的教师地位很尴尬。社会地位决定了教师的积极性和责任福在古代，、地、君、师、亲，教师是‘先生’，位列神坛，这是社会地位；‘万般皆下品，惟有读书高’，这是社会共识；‘吃得苦中苦，方为人上人’，这是刚需和追求；‘学而优则仕’，是人生阶梯；‘三年清知府，十万雪花银’，是奋斗目标……然而，能帮学子实现最终目标的，只有教师，因此，在那个时代，教师特别吃香，受到整个社会的重视、崇敬。”

“而今，走出学堂的大学生普遍认为：学到的知识没用，有用的知识学不到；连学生都知道——学再多知识，也不如有个好爹妈，不如有张好皮囊，不如有副好嗓子，不如有社会资源可用，不如会投机钻营……然而那些东西，照本宣科的教师教不了！于是就出现了‘读书无用论’的论调。此时，教师的处境就尴尬了，学生和家长都迷茫了。于是乎，学生得过且过，不愿学又不得不学，没有学习的动力；教师得不到社会的承认，又不得不做维持生存的活计，哪来的热情可言？”

“是故，教师被请下了神坛，从‘先生’沦为‘教书匠’，再到后来的‘臭老九’，直到现在的‘孩子王’……呵呵，掉落成学生的保姆、仆人！试问，教师还有激情乐教？学生压根看不起教师，还会乐学吗？”

“再次，国内的师质力量有问题。人性支配人们追求存在价值，当某一职业没有了发展潜力，自然被学生所抛弃。现在的大学生毕业后，第一选择是考公务员，然后才是挑选高待遇的岗位。教师没前途，待遇又差，吃不饱饿不死，走进去如掉入泥潭一样挣扎不出，谁会选择那个职业？所以，在包分配那个年代，优秀学生几乎不报考师范类院校，而被录取的都是不愿意去的，这就为今后几十年的教育埋下了隐患……试问，那些未来的教师，会心甘情愿地奉献一辈子？故此，教育吸引不了优秀人才，只会每况愈下！”

“最后一点，教师的待遇问题有点儿‘虚’……怎么呢？挣不到钱的人眼红，挣得到钱的人鄙视。教师的待遇里，唯一的闪光点就是两个假期，还是带薪休假的！这是唯一让人诟病的地方，也是教师不出口的心酸之处。据我所知，在职教师极少有假期出去旅游的，因为他们有时间但花不起那钱，恐怕这是羡慕者想不到的……外行人都不知道是：不是教师想休假，而是学生需要休假，教师是被动放假的！科学家研究发现，学生的认知是有规律的，大脑需要劳逸结合，知识离不开社会实践，寒暑两季也不是学习的好时间，所以才有学生的两个假期；但是，却不是给教师去玩的，那个时间段，教师要培训，要参加继续教育，休息的时间没有人们想象中多。可笑的是，他们微薄的薪水玩不起，实在是讽刺！”

“另外，关于薪水，教师也有自己的苦楚。人们所谓的高工资并不真实，其一，发达地区和大城市教师的待遇的确不错，但不能代表全国从事基础教育的教师待遇水平。绝大多数地区，财政吃紧，为了应付国家的检查验收，做了一套‘假工资表’，教师实际到手的工资仅有其三分之二；其二，高工资教师是少数，比如高校、有高级职称的、民营学校、教育行政机构及学校管理层等，那些人员的工资的确不低。但是，从事基础教育的一线教师，工资仅能养活自己。我调查后发现，刚参加工作的青年教师拿2千出头；十至二十年教龄的中青年教师拿三千左右；三十年教龄的中老年教师很少超过4千……也许有人，那就想办法晋升职称呗，那就看看调查结果吧，八成以上的中高级职称不是教学一线人员，华夏的职称不是那么好评上的，里面的猫腻多着呢！嘿嘿，只知道埋头教书的教师，坟头长草也评不上！”

“如此这般，而今的教师，头顶闪亮的高冠，身披光彩的羽衣，在道德的高台上，在人们无所谓的眼神中违心地吆喝，实质上很无奈。默默奉献，有苦，不出！”

狗头怪好像作报告一样，把国内的教育现状和根源剖析得清清楚楚，钱英听得直点头，除了坚定自己绝不从教外，深深为这个职业的人们哀叹。

(本章完)