第九章（1 / 2）

赵金元接手的是个初一新生班，他担任初一（一）班的数学教学，并担任这个班的班主任。

柳荫中学一共有两个初一班，赵金元接手的是初一（一）班，这个班一共是65名学生，其中女生22名，男生43名。

他心里紧张得不得了，但同时又渴望着快点儿见到这些学生们。

这会是一群什么样的孩子？会不会调皮捣蛋？会不会给他出难题？

经过三个月的培训学习和模拟试讲，赵金元深切地体会到，这段时间对他来说真的是太重要了！先前的自卑与怯懦早已经是一扫而光，如今他已经能胸有成竹地走上讲台侃侃而谈，浑身充满了无限的热情、自信和力量。

他提前准备好了自己面对学生的第一堂课，在宿舍里对着镜子练了又练。通过这些天不停地备课、试讲，他反而觉得全神贯注地学习文化教学专业知识，深入地备课和讲课是一件多么令人快乐的事情！先前的紧张和不安完都是因为自己对这个行业的陌生造成的，他甚至盼望着能够快一点和学生们见面，快点儿和这些纯真无邪的孩子们成为好朋友，让自己爱上他（她）们，也让他（她）们喜欢上自己。

赵金元的“第一堂课”终于到来了，他先简短地做了自我介绍，接下来拿出花名册开始点全班同学们的名字，念到名字的同学起立答一声“到”就算是和老师同学们互相认识了。然后是学校的一些规章制度和在校期间同学们应该注意的问题，以及住宿生的一些宿管制度......接着，他便把这学期的课程计划和同学们简要做了个沟通，并就“我们应该怎样相处”、“我们怎样成为好朋友”为主题展开了讨论，让同学们各抒己见，他都一一板书在黑板上。

隔壁初一(二)班的同学们“哄哄隆隆”地走出教室，由一个“临时班长”组织站好了队伍，这是老师准备排座位了。

班主任老师吆喝着按高矮个头先排好队，不要挤。

教室门前一片混乱，一班的同学们纷纷探出脑袋朝窗外张望。

“老师，我们啥时候排坐位？”

一个急性子同学忍不住站起来问老师。

“我看大家这样坐就挺好的嘛，还用再排吗？”

同学们面面相觑，都不说话了。

“这样，几个高个儿自觉往后排调整一下，视力有问题的同学请举一下手。”

几个高个子同学开始悉悉索索地起身往后面走，后面也有几个同学举起手臂，说自己视力不好，看不清黑板上的字。

“前三排谁的视力比较好一些？有没有人主动发扬风格和他们调换一下位置？”

沉默片刻，前面有几位同学站起来主动跟他们调换了位置。

经过一番调整，同学们的座位基本就绪，再没有同学提出异议。赵金元走下讲台在同学们中间转了一圈儿，也没有发现新的问题，教室里很快安静下来。

“好，下学期以中间的过道为限，左右对调一下就可以了。”

赵老师迅步走上讲台，对刚才主动“发扬风格”的几个同学提出了表扬。

通过和同学们初相识，赵金元对这个班的同学大致有了一些了解。同学们不同的精神面貌、思想觉悟和性格特点也给他留下了深刻的印象，这不仅是他“教师生涯”中给学生们上的第一堂课，也是他步入社会的第一课。

赵金元兴奋地走上讲台问同学们，从今天的“第一堂课”中，我们学到了什么？