二十一 课题（2 / 2）

她怀疑自己做错了选择，于是在犹犹豫豫中变成了满腹牢骚的中年怨女。最终变成了现在这样，今年终于在老师又一次反馈琦琦的现状时，下定决心来榆阳陪儿子。至于牛群，至于爸爸，一切都给男人自己去处理吧。

两人换了角色，都互相理解一下吧。爸爸回去已经几个月，两人争吵减少，互相都发现了对方的不容易。但是也许真正是男人的天赋，卖牛收入不减反增。妈妈也算放了心，专心伺候儿子，也没有再琢磨找份工作。

如今再次听到姜琦叫妈妈，她心里一酸，觉得不管付出多少，这一刻都值了。姜琦转头见妈妈还愣在门口，抿嘴摘下耳机，撇撇嘴说：”知道了，妈，我这就学习。早上已经背过书了，就打了不到一个小时，以后我自己会注意的。”

“哦哦，好的。琦琦，妈妈，妈妈给你做饭去。”姜妈妈揉着眼角，赶紧关上门出去了。厨房响起了欢快的锅碗瓢盆的声音，冷冰冰的家里终于透出了一丝温暖。

“初老师，姜琦最近越来越乖，在家能主动学习了。”

听着姜妈妈兴奋的声音，初夏也十分开心：“多亏了您留下来，姜琦最近越来越？怎么说呢，就是柔软，不像之前总是对周围人犯倔，说什么要么不吱声，要么就是顶嘴。您为孩子确实牺牲了不少，孩子最近也不再动不动就说不学退学了之类的话了。“

“老师，我知道您中午一直给琦琦辅导功课，老师都能这么费心，我们做家长的做些付出不是应该的吗？我挺后悔的，应该早点来陪琦琦。“姜妈妈声音哽咽了起来。

挂了电话，初夏很欣慰，终于看到姜琦的改变了。有的时候，粗暴严厉的管理可能会短期出些效果，老师也省事省心。只是这样的孩子，确实需要长时间的陪伴，让他看到你的付出，才会慢慢打开内心接受自己的帮助。

当她敲下”论北京市城镇普通高中薄弱学生自主学习的探究“这个论题的时候，第一个想起的就是姜琦的变化。耐心、平和与表扬，她想了想，就是这三个核心词吧。

姜琦成长的这十几年，父母陪伴关爱的时间比较少，因此在成长关键期缺乏的温情造成了他性格上的孤僻。而又因为成绩不理想，一直得不到老师的关爱，再加上不善言谈，在学生中间也得不到同伴的关注。

她想了想，记叙下姜琦最初分班的时候，向老师表示自愿调到最后一位自己一人独坐的情形。这是明显的圈子不接受我，我一样不屑于融入圈子的心态。

而他现在的改变，应该说是家长与学校共同作用的结果，妈妈的陪伴加上老师独特的关注。让他愿意主动表达，愿意融入班级群体，也开始开朗起来。

再又一次课堂上，初夏看到他开始跟着回答问题，并且在讲完讨论环节主动向同桌问题的时候，心终于彻底放下了。也许姜琦将来不能考上重点大学，但是他的改变应该会对将来的生活有影响，那就好了很多，不是吗？

初夏用课题或论文的形式开始记叙自己在一线教学中发生的故事，包括薄弱生的研究、包括某个能力点在普通高中实施的方法，家庭背景因素对学生的影响到等等。她在记叙中开始反思自己的方法，然后一点点调整心态，更加耐心平和的对待学生。