第八十九章 除夕（二）（2 / 2）

“比如‘三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之’这句话，大多先生都是教，孔子说过，三个人走在一起，其中必定有一个有你值得学习的地方，选择他的优点去学，而他的缺点就不要学，再反省自己有没有同样的缺点，如果有那就改正。”

“但是，苏老有没有想过，对于一个孩子来说，什么样的才叫做优点，什么样的又才能叫做缺点？对于孩子来说，他是及其难判断的，一个大人，善恶都难分，你说他是坏人，但是他觉得他做的就是对的，那他是善还是恶？所以，更别提一个孩子了，因为他的三观还未建立起来。”

“三观是什么？”苏绍元听得认真，突然问道。

“呃…”正说得起劲的张翔大大的尴尬了一下，连忙道：“哦，就是做人的道理，看待事物的眼光，还有对人生未来选择的目标，就是说一个孩子尚不具备这三个条件，所以他自然不知道什么叫对，什么叫错。但是，如果你用故事的方式说给他听，他就能很容易明白，很容易接受，道理，大多都是需要通过体会之后才能明白的，俗话说，读万卷书，不如行万里路。如果你跟他说，从前有三个人一起上京赶考，去到一个村子，遇到了一个倒在路边的老奶奶，其中一个过去扶起了老奶奶，还把老奶奶送回了家，而另外两个都不愿意扶，还让同伴也不准扶。后来，三人赶考回来，因为干粮吃完，饿得走不动路，倒在了路边，又遇到了那个老奶奶，但是那个老奶奶只救助了那个扶过他的人，而那两个，最后饿死了，这样说的话，道理就出来了。”

“三人当中，只有那个选择帮助别人的你可以去学，但那两个不愿意帮助人的，你就不能学，用这样的故事传递出这样的道理，孩子心中也就明白了，那他以后只要再遇到同样的事，他就知道该怎么做，帮助别人是对的，而不帮助别人那就是错的。”

听张翔说完之后，苏绍元也陷入了片刻的沉默，身为一个大儒，一生钻研儒学，在遇见张翔前，根本从没想过道理的传递方式如此的简单直接。

他有些唏嘘道：“听明恒这一番话，老夫真是惭愧，只是向来一直都是以这样的方式来学习的，所以别的就没想过。”

张翔笑道：“苏老，没有学不好的孩子，只有教不好的老师，教不严，师之惰，从前一直这样，那是因为很多先生跟苏老一样，没去想过，只是觉得向来都是这样，所以所有人也就都这样了。但是教育方式，是可以变通的，其目的都是教导好孩子，只要了解了孩子喜欢什么，那就能够用他喜欢的方式去教他。”

苏绍元赞赏道：“不错，是老夫固本自封了，开了这么多年书院，是第一次见过明恒用这种方法来教导孩子。”

张翔连忙谦虚的拱手：“苏老也别这样说，跟苏老这样开设书院，让平州孩子能够上得起学堂的大家比起来，明恒这只能算小聪明罢了，不值一提。”

苏绍元寻思道：“既如此，那明恒可否有什么好办法传授？毕竟书院里也再没像明恒这样的先生，如果可以的话，老夫想让书院里的先生都改变原来的教导方法。”

张翔点点头：“苏老，其实这些日子，芊若经常去驸马府，她也跟我说了书院里的一些情况。”

“哦？”苏绍元讶异了一下。

张翔道：“今日来，也是因为这件事要与苏老商量，不知苏老对于芊若所写的那些故事感觉如何？”

“那都是你所说的故事，自然不错，老夫也认为那其中有可学之处。”

“明恒倒是有一个建议，苏老不妨让书院的每一个学生手里都有这样的一本话本。”

“啊？”

“苏老，我的意思是让这样的话本成为以后每个学生辅助学习的必要书籍，不单单如此，书院的先生，每人手里也都要有这样一本话本，这样的话，那些先生就能跟我一样，用讲故事的方式给学生上课，然后再把故事的道理运用到学生所学的儒学书籍中，这样的话，学生学起来自然就事半功倍，不知苏老觉得是否可行？”

“这……”苏绍元自然对张翔的建议有些许的惊讶。

张翔继续道：“苏老放心，这书籍，全程交由我来印刷，内容苏老来把控，如果觉得不合适的地方，苏老可以更改，只是要改变这样一种学习方法，得需苏老这样一个德高望重的大家才行，毕竟这样才能让世人信服这种方式是对的，百姓也才愿意让孩子学，否则，若是由明恒来做，是得不到认可的，相信苏老明白明恒所说的原因。”

苏绍元微微沉思着，脸上的笑容逐渐明朗：“好，那老夫就陪你改一下这教育方法…”