第三十七章 教师食堂（2 / 2）

从萧骁进入数奥起，每个星期五晚上固定还是会有课。某人基本上就不怎么去北山后山了，至少周五是不去的，所以从第三周开始，就让何誉帮他带纯美式提神！

下午是点评时间，点评前，萧骁就被要求了，要针对上午的无领导小组讨论给出同学们一些好的建议，以及答疑。当然，他就觉得老师们是懒！

“首先，感谢各位老师的信任，以及各位同学能耐心的听我叨叨。严格来说，我们这次的无领导小组讨论面试，都算不得真正的无领导小组讨论。我觉得，我们今天玩儿的，像是一场辩论赛。”萧骁站在多媒体的讲台上，娓娓道来。

“那真正的无领导小组讨论是什么啊？”捧哏，咳咳，提问的同学来自培X。

“你的问题非常好（虽然我也不知道好在哪儿，但就是好。）真正的无领导小组讨论，从你坐在座位上，排好座次，说了第一句话，就开始了。废话也好，有明确观点也好，都算进你的个人发言时间。”

“这个不重要，流程这一方面，在坐的大家以后应该会有很多机会去熟悉。老师，我如果没有记错的话，今年我们本校的学长，去参加的自主招考，好像就有人经历过无领导小组讨论面试了吧？”萧骁猜测道。

“是的。”台下的老师，一本正经的附和道。

“所以，我就不赘述流程了。只是给大家一些建议，你们觉得能听则听吧！其实我认为，讨论一开始后，就抢先亮出自己的观点，这样做不一定给评委们留下深刻的印象。不要力图引导和左右其他应试者的思想和见解，也不要总是把他们的注意力吸引到自己的观点上来，不要争当最初的领导。不要锋芒毕露地对每个发言者的言论逐一点评。”

“像这次娱乐性质的无领导小组讨论还好，我们可以自我编序，自我选角，准备好了，再叫到老师开始。而事实上？如果今天是某高校的自招考试......在座的，各位也互相都不认识。怎么办呢？像田田和晓晓他们这种行为，根本就是不可取的，只会徒增考官恶感。学会角色相让，待她做的不好的时候，再帮她补充，通过补充的时候，适时地发表一些自己的观点。潜移默化地去改变考官和队员眼中的定位，这样不好么?”

“可是......”霍晓晓不服气道。

“没有那么多可是，如果不是评委们认识你俩，从客观上来讲的话！按照你们今天的发挥，老早就被打X了。”

霍晓晓本来还想继续犟，可看到评委们，下意识地点了点头，有些泄气地便坐下了。

“其二，我们需要注重人际关系，要有团队精神。其实每个人的想法都是差不多的，像这次这种给定选项的无领导小组讨论非常少。

而影响个人是否接受别人观点的首要因素就是人际关系，即他会先考虑与你的熟悉程度和友善程度，彼此的关系越亲密，越容易接受你的观点。你像田田，我，听澜，我们仨的观点，只需要轻微碰撞，就能融合了！

所以对于陌生人，一定得有应有的气度，讲理，有礼！有人附和自己，当然最好。可如若有人与自己观点不同，站出来反驳自己，也不必恼羞成怒，相信在座的各位都知道，一千个人眼里，有一千个哈姆雷特。所以更应心平气和地与之讨论。”

“其三，我们应该有自己的观点和主见，就算和别人意见一致，也可阐述自己的想法，补充前人不足之处，无领导小组讨论有一大忌—前面某某已经说过了，我与他的看法基本一致。这样一句干瘪瘪的话会让人觉得你缺乏主见，个性，独立精神。甚至有些‘戏精’还会脑补，会怀疑你其实根本就没有自己的观点，是在骗他。这一点，大家可以去找万意问问，他们做的特别好，观点一致，层层深化。”

“简而言之，其实我们就拿无领导小组的优缺点来分析它，就能应付好无领导小组讨论了。

无领导小组讨论优点是什么？

无领导小组讨论能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质；

能观察到我们间的相互作用；

能让我们在相对无意之中暴露己方的特点，从而让主考官预测我们在真实团队中的行为是否能与同事同学匹配；

并且能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较(横向对比)。

缺点呢？

对测试题目的要求较高；

我们的最终评价易受考官各个方面特别是主观意见的影响，从而导致考官对考生评价结果的不一致；

经验可以影响我们能力的真正表现。

谢谢大家。”