第二百二十四章 百年工程（十一）（2 / 2）

指望这些儒生改弦更张，支持实学发展想都不用去想。”

宋文远沉声说道：“陛下！这就是臣建议收集天下孤本编书的初衷所在，到现在为止我们并没有对我华夏进行一次学问家底的摸底。

这编书便是对大周学问的一次彻底的学问摸底，在编书的过程中，朝廷必须要承诺，所有提供孤本的书籍在誊抄完毕后，必须要完璧归赵。

这是国家行为，不能让书籍拥有者认为朝廷没有任何的信义可言，那样以后朝廷不管要做什么，百姓都会争相逃避。

反之，只要朝廷做到了信义为本，让捐书的百姓看到了朝廷的诚意，在百姓的心里树立起朝廷无论说什么、做什么都会说话算话。

这就是商君徙木立信的根本初衷，信义看不见莫不着，却是老百姓心头最重要的一杆秤，只有朝廷在施政的过程中取得了老百姓的信任，无论是推行新政，还是做其他任何事，都能得到百姓的支持。

通过编书，我们摸清了华夏的学问家底，再将这些学问进行分类，分别编纂教材，为接下来全民义务教育提供教材。”

“朕知道你一直都在推动全民教育，并且已经在幽云地区开始推行五年的蒙学免费义务教育，幽云地区的孩子只要满八岁，不论男女都必须入蒙学读书。

五年之后，孩子是否进行继续读书，由各自家庭决定，更高一级的学堂则需要择优录取，从各个蒙学堂录取挑选出的人才。

这些学堂同样免费提供教育，学制三年，三年之后学生已经十六岁成丁，这些孩子将会分流到各个行业。

可是文远你是否有想过，所有人都读书，都成了读书人，谁来耕田，谁来织布，大家都是读书人谁也不比谁更高一级，朝廷如何对这些读书人进行管理。”

“陛下！不是所有都读书，就所有人都能成才，这是两个概念。全民教育的目的是从全国蒙童中筛选国家需要的人才，大浪淘沙之下，有天赋的继续读书深造，没有天赋的五年义务教育完成之后各自回家选择谋生的之道。

就算是这些被淘汰的孩子，他们因为读了书开了眼界，地方官再想愚弄他们，就不会那么容易，比如把明明不是朝廷规定的赋税强加到他们的头上。

地方官因为百姓都能看得懂公文，也就不敢随意拿着一张公文就愚弄百姓，说这是朝廷的诏令。”

皇帝思考了良久，抬起头看着宋文远问道：“文远！你给朕交个底，若是全国推行你所说的五年义务教育，每年需要朝廷投入多少钱粮？”

“陛下！现在臣无法给您一个准确的数字，不是臣推诿，而是如今大周都不知道自己的国家有多少人口，有多少适龄的儿童。

在没有完成全国人口普查之前，说这些还为时尚早，不过按照一个五百户投入一座蒙学堂的规模计算。

假设这五百户百姓有一千适龄的儿童，每一个儿童每年的读书花费是两贯钱，那么一座蒙学堂的学生投入就是两千贯。

这样一座蒙学堂，平均二十人分配一名教师，至少要五十名教师，每名教师的月俸按照两贯计算，一年至少需要一千两百贯。

这还不包括办公用品，教学用品，以及学堂的兴建，教材的印制成本，这些都是教育成本，教育确实是国家花钱的产业，需要国家投入重金。”