第133章 喜欢你3（1 / 2）
纪波是陈媛媛的同班同学,也是前几天和她朋友晏琴在一起的人。
“真的！？什么时候的事？”彭迪瞪大眼睛，惊讶地问。
陈媛媛神色凝重，悄声说：“上午的事情。上午警察到我们教室来过,问了我们很多关于纪波的问题,后面我看到他们把纪波抬走了，班上很多同学都看到,老师让我们不要声张。”
你跟着询问：“知道他是怎么死的吗？”
陈媛媛摇头：“不知道。”
“不过今天上午第一节课的时候他还好好的在教室里待着，第二节课没来上课，我以为他只是逃课,只是这次逃课没带晏琴，后面警察就来了，不知道从哪里找到纪波，把他抬走,他脸都是青的，虽然我没有见过死人，但那种脸色活人肯定不会有。其他事情我也不清楚。”
“嘶……学校竟然死人了……”彭迪喃喃念道：“他还那么年轻，我昨天才见到过他,唉，生命真脆弱。”
宥光表情没有任何波动，对他来说,这只是一件毫不相干的小事。
陈媛媛低着头，面色沉重。
同学突然死亡，原因未知，对她也是巨大的冲击。
你眉头微蹙。
纪波的死亡也许和怪谈有关。
前几天就发现他身上有怪谈残留的气息。
如果真是怪谈的话，学校里还有好几个人,情况和纪波相似。
同样的早恋、同样的身上有怪谈残留气息。
不知道会是一只什么样的怪谈。
陈媛媛忽然想起什么,低声说：“还有一件事,晏琴这几天和纪波走得很近，表现得那么喜欢他，但他今天出事之后，晏琴没有很难过，她还主动来找我，说的话很奇怪。”
你问：“她说什么？”
陈媛媛皱眉，回想着说：“她说，纪波突然死了，好可惜，他还那么年轻，虽然她不喜欢纪波，但觉得惋惜……”
“她怎么说得好像和纪波是普通同学关系一样？”彭迪纳闷地抓了抓脑袋。
“的确是这样，可她的表情不像在说假话。”陈媛媛眉头皱得更深：“我真是搞不懂，早恋是不是都这么可怕？前一天还如胶似漆，不准别人说纪波一句不好的，今天就完全不认人。”
就算吵架闹矛盾，人都死了，也不至于特意来说反话。
你明白这肯定是怪谈作祟，安慰了陈媛媛几句，让她不要想太多。
末了，她慎重叮嘱：“我跟你们说的这事你们不要跟别人说啊，老师不让我们传出去。”
你和彭迪纷纷做保证，宥光点了点头，她这才放心。
目送陈媛媛回教室后，你站在教室外的走廊里，目光四处逡巡。
“长安，你在找谁？”彭迪脑袋凑过来和你的脑袋贴在一起，悄声问：“刚才就觉得你在想什么，是不是知道纪波怎么死的？”
“找早恋的情侣，像纪波和晏琴那样的情侣。”你没有回答他后半句话。
宥光忽然从你另一侧伸手过来，揽住你的肩膀，把你身体倾向他的方向，彭迪凑过来和你靠在一起的脑袋自然就被隔开了。
你看他一眼，没说什么。
彭迪没有注意到宥光的动作，睁大眼睛，挪挪脚步，脑袋又凑了过来，神秘兮兮地问：“你这么说的意思……是不是和怪谈有关？”
他联想得倒是很快。
“只是猜测。”你没有把话说得太满。
微凉的手指轻轻覆在你的耳朵上，宥光把手放在你脸侧，不让彭迪贴着你。
彭迪这下发现他的小动作了，诧异地看向宥光：“林曦之，你摸长安的脸干什么？”
宥光：“……”
沉默片刻，开口：“喜欢。”
彭迪一愣，表情逐渐古怪。
你有点不忍直视，拉开宥光的手。
昨天坦白情书的事情之后，他就有点怪怪的。
彭迪没讲话。
宥光没讲话。
你也没讲话。
三人站在教室外的走廊，陷入诡异的沉默。
周围时不时有学生来往经过。
宥光理直气壮的没什么表情；彭迪表情不断变化，复杂得八百字心理描述都怕是少了；你虽然觉得宥光这举动没什么，很符合他的性格，但看到彭迪夸张复杂的表情，总想解释几句，欲言又止又不知道该解释什么东西。
气氛僵持了一分多钟，彭迪忽然说：“我知道高三有对情侣，听咱们班女同学八卦说的，和纪波、晏琴两个人的相处有点像！”
终于不需要考虑解释的问题了。
你立马接道：“哪个班？我去看看情况。”
“都在楼上那个班。”
正准备前往，上课铃声响了。
只好下节课放学再去楼上找人。
最后一节课下课铃声刚响，彭迪就朝你和宥光招手，并飞快冲出教室，甚至跑在了拿着保温杯慢悠悠离开的老师前面。
老师呆了一下，喊着“慢点跑”，结果彭迪人都没影了，才摇摇头离开教室。
你和宥光快步跟上，到楼上的时候，成功堵住那对还坐在教室里互相笑嘻嘻的情侣。
看着感情挺好。
这对早恋的情侣之中，身上残留着怪谈气息的是其中的女生。
除了身上有怪谈气息残留，证明她接触过怪谈，没看出别的异常。
她和男生说笑，看起来却依旧腼腆内向，有些束手束脚的，很不自信。
男生长得有些帅气，笑起来很温柔。
见到你们三人进教室直直地冲着两人过来，男生收敛起笑容，站起来问：“你们找谁？”
彭迪看向你。
你笑，面向女生：“找她，有几个问题想问她。”
“什么问题？”
“是关于她自己的事情，我想单独问问她。”
男生眉头紧蹙：“有什么问题就在这里问好了。”
你不想浪费时间，站到讲台上。
“我现在是老师，教你们怪谈课程。”
早恋的情侣用看神经病的目光看着你。
彭迪也有些愕然。
宥光面不改色，十分平静。
你继续说道：“老师上课规则：
1除指定学生外，无关人员离开教室。
2老师询问关于怪谈课程问题，学生需要积极回答。”
你很少对普通人使用能力，特殊情况除外。
这次可以算得上是特殊情况了。
因为面对的是两名普通学生，你没有选择维护者。
在说出规则后，在场的三名普通人静静地看着你。
你手指点了点女生的位置：“这名学生留下，其他人离开教室。”
彭迪和那名男生往教室外走。
宥光：“长安。”
把他给漏了。
“你也留下。”
他这才满意。
彭迪犹豫着慢下脚步，回头，举手：“老师，我也想留下。”
规则能力是影响人内心的想法，他现在认为你是老师，要遵守你定下的规则，但不代表他不会思考。
“留下吧。”
最后只有那名男生一个人走了出去。
你来到女生旁边，问道：“同学，最近有没有遇到奇怪的事？”
女生站起来，回答道：“有。”
“我想你是遇到怪谈了，详细说说是什么事情。”
她认真又积极地回答：“我听到一个小孩子的声音，那个声音问我‘有喜欢的人吧？’”
你问：“在哪里听到的？”
“学校，我们学校没有小孩，我当时就在操场上，周围也没有小孩，所以我觉得奇怪。”
你点点头，对普通人使用能力，有一种掌控所有的感觉。
尽量将注意力放在你要询问的怪谈事件本身身上，以免迷失在这种掌控的权利之中。