第十二章:第八个是铜像(2 / 2)
走到王耕校长面前,“校长,我跟你走!”临出门,向这六个参与打他的同学,狠狠地扫了一眼,“等着瞧,我看你们今晚睡不睡觉?”
李欠打一挥拳头,向前欠了欠身子说:“小样,头上的包还痛不?要不要姐再给你补一脚?”
童象一出门,身后便传来一片“耶”声,这是七个老同学在击掌庆贺,他们第一次联手教育了一个新生,并且取得了“胜利”!
回校长办公室的路上,王耕校长便开始思索如何处理这起事件!
要老师这姓氏,比较少,他毕业于津门师大,报考到南方山城市教育系统,没有想到分配到工读学校,万念俱灰的时候,王耕校长上任。所以他在值班的老师中是比较负责任的一个,既能够管理又能够上课。今天晚上在关键的时候处理问题不冷静,导致了这件事从好事变成了坏事,是要严肃批评的。
六七个孩子参与群殴,表面上看有敢于向坏人坏事作斗争的积极性。但更多的是爱打架的老毛病控制不住,趁火打劫,宣泄情绪。需要从正面引导。
而童象肯定是这起事件的肇事者,也是受害者……
“校长,给你的。”
“啥?”王耕校长从沉思中醒来。
“包子,我给你拿的包子。”童象说着,双手递过来四个包子。
“你吃吧,我气都气饱了。”王耕校长胡作嗔怒。但是,这童象能想到校长,也许是目前这个学校能帮他、值得他信任的只有自己这个当校长的了。
“校长,不怪我。都是那个叫大米的斜巴眼告的密。”他说是的米奇向朱师傅告的状。
“我们先不讨论谁告得密,首先你吃包子不吃皮,浪费粮食对不对?你用包子皮砸同学,挑衅同学对不对?你动手打朱师傅,忘记尊老爱幼对不对?刚才双手那么脏,不讲卫生对不对?”王耕校长差点还说了一句“你被打倒在地还骂人对不对”,但是这句话一说,童象必然争执,不利于矛盾化解。
“不对,都不对!但是……”
“别但是,你既然都知道不对,为什么还要去做?特别是朱师傅,如果是你外婆,你会这样动手打她吗?”
“我才不会打我外婆呢,因为我做了再大的错事,她从来不说我。”
王耕校长意识到,刚才这个比喻很不严谨,童象显然是个被宠溺坏了的孩子。
来到办公室,王耕校长找出药箱,给童象头上做了消毒,并包扎起来,然后谈话,一看这孩子心不在焉,屁股坐不住。便说:“你的头受伤了,今天晚上回去,好好休息,你也要好好想一想,自己错在哪?为什么会这样冲动?为什么大家都会一起动手与你作对?以后再发生这种事应该怎样处理?我们明天再谈。”
童象回宿舍休息去了,剩余七个孩子在电视室看一部南斯拉夫的电影:“第八个是铜像”,趁这个机会,王耕校长把要老师喊到办公室,狠狠地批评了他。
“一个老师,无论孩子犯了什么错,都不可以动手,除非他是在犯罪,正在实施伤害危及他人的生命和……”
“王校,你说得对,他正在实施伤害,危及朱师傅的生命,你是没有看到,这小子差心眼,根本没有老幼长辈之分。”
“太混!要老师,这种歪理不用你说。我知道你的课上得好,管理做得也不错,但今天的事你处理得太冲动,有瑕疵。你想想,如果我们不说理由,只说学生报到第一天,老师就带其他同学打学生,你走到哪都说不通,明天他家长来,你要首先承认错误,听到了吗?”
“明白了校长!”要老师摇着头走了,王耕校长知道要老师不服,但作为一个教育工作者,作为一个成年人,他必须要承受这种委屈。
这时候,电视室里突然传来一个整齐的声音“童象,童象,童象!”
糟糕,难道又要出事?!这是一种集体挑衅啊。
王耕校长连忙向电视室走去,而童象正冲出房间,双手攥着拳,在那里破口大骂:“哪个傻球在喊你爷爷,是不是想单挑?”
电视室里,哄堂大笑。
一个女孩子尖声说道:“第八个是铜像,绷着脑袋,是个英雄,这电视太有意思啦!”
人家看电视,你对号入座。想认个绰号是不是?好,就叫“铜像!”
七个孩子一齐又叫起来:“铜像,铜像!”