第六十五章 王老师带病上课（1 / 2）

那一天上午的语文课上，王老师教育同学们说：“身正才能嘴硬。”并把这句话写在了黑板上。又接着说：“不论是干部还是群众，不管是老师还是同学，只要做到身正，就有人佩服你，你是干部，做到‘身正’，同学就会听你的。我们原来三（二）班的班长孟建国同学，甭看个子不高，同学都听他的。办出的事就让人佩服，你找不出错误。他在我们班初一、初二是体育委，初一开运动会时谁取得了什么名次，得了什么奖都有记载，记在了一个日记本上，初二再开运动会，他找我去了。我一看我都惊呆了，这个学生是多么心细，应啥我们班两年冠军呀！还有一件事是在新年开联欢会时，他找我说要开联欢会，我当时没说话，因为开联欢会要有开支的，孟建国说话了，‘您就别管了，全我们干部管。’接着一人两角钱收上来了，有的没交的他全给垫上了，甭管垫了一角、两角人家垫上了。”

赵小伟听着王老师的讲话，心里想：啊！老师，我明白了，为什么您总提到孟建国，是因为他做得好，在您心中占有了一块天地。

王老师又在黑板上写上了“生理不等于病理”后说道：“有些女同学就是这样，有一点儿小毛病就不参加体育锻炼或早退回家了，这样影响很不好。”

王老师讲“忍耐”这个词时，说道：“一个人要能忍耐，动不动就发脾气，那是无能的表现。”赵小伟听了这句话，很想哭，但忍住了即将涌出的眼泪。她又笑了，会心地笑了。赵小伟想：啊，老师，我感谢您，真心地感谢您。您是对同学们说的，为什么正说在我的心坎上？现在回想起来，王老师说话的时候是那样严肃，那样和蔼，象是在批评同学们，又象是在开导同学们。

王老师的嗓音还是有些沙哑，他说话时嗓子一定很疼。上午第三节下课时，王老师问：“第四节是啥课？”同学们说：“音乐课。”王老师接着说：“要是每天第四节就给同学们上语文课，可现在我的嗓子还没好，我越说话嗓子越不行，第四节不上课能坚持时间长一点。星期四那天上午第四节课我们默写了，我如果老讲课，那今天的课就上不了了。”

赵小伟又想道：啊！老师，其实您不用过多地解释，我虽然很爱上语文课，但今天就算第四节是语文课，我也愿意让您休息，宁可不上课也想让您养病。还有，星期四那天我们并没有默写，第三节课您让于志勇读了两篇刘新洁的作文，并做了讲评。第四节让同学们背《反对自由主义》了，还让我背来的呢！我记得很清楚，默写是在昨天上午第二节课的，您的记忆真不好，可能是两天您生病了吧，我真为您的身体担心。

王老师又说道：“教师给学生讲课，用的就是嗓子，可我正好害了咽喉炎，一个老师说不了话，他怎么给学生讲课呀！我如要到学校一请假就得准，可我不那样做，坚持给同学们上课，不论我有多大的困难，我都不能给同学们落一节课。可昨天，我一天没来，其实也不是一天，上完两节课走的，有的同学就不守纪律了，早退，跑步不听指挥。咱们班积分第二，比一班多，一班还是好班呢。拔河比赛咱们双双亚军，期中考试咱们班及格律比四班高十分，这我不能跟学校提，因为咱们上晚自习来的。昨天都谁给咱们丢荣誉了呀？”

同学们都低下了头，赵小伟想：啊！老师，您寒心如苦，辛勤工作，把一个赖班带到今天这个程度，确实了不起，我佩服您......

中午放学快进村时，赵小伟对小萍说：“小苹，我对王老师有那样深的感情，他在我心中是‘最好的老师，可我在他心中不一定最好的学生，你说对吗？”小苹说：“对，就是这样。”赵小伟似乎有些悲哀地说：“事情往往就是这样，这是唯物辨证法吗？”赵小伟想：其实，我并不懂什么是“唯物辩证法”，我想对了，孟庆国可能是王老师最好的学生，可我还是热爱王老师，尊敬王老师。小萍对赵小伟说：“两个人就是一个冷，一个热这样才有劲吗！”赵小伟怀疑小苹说的这句话，可没有说什么。她想：况且王老师并没冷漠我，只是有一次晚自习下课我去找王老师要稿纸，他有些烦感，但很快好了，第二节晚自习他还总说一些让同学们笑的笑话，也让我忘掉了不快。小萍又告诉中午放学快进村时，赵小伟对小萍说：“小苹，我对王老师有那样深的感情，他在我心中是‘最好的老师，可我在他心中不一定最好的学生，你说对吗？”小苹说：“对，就是这样。”赵小伟似乎有些悲哀地说：“事情往往就是这样，这是唯物辨证法吗？”赵小伟想：其实，我并不懂什么是“唯物辩证法”，我想对了，孟庆国可能是王老师最好的学生，可我还是热爱王老师，尊敬王老师。小萍对赵小伟说：“两个人就是一个冷，一个热这样才有劲吗！”赵小伟怀疑小苹说的这句话，可没有说什么。她想：况且王老师并没冷漠我，只是有一次晚自习下课我去找王老师要稿纸，他有些烦感，但很快好了，第二节晚自习他还总说一些让同学们笑的笑话，也让我忘掉了不快。