第79章 帮客人“唤醒关键体验”（2 / 2）

贝贝外婆像抓住救命稻草一般赶紧说：“对啊对啊！你看，这么简单的个意思，怎么说都跟她说不明白！”

贝贝妈刚要开口争辩什么，李欣就赶紧将目光转到了她的脸上，认真地说：“贝贝妈的考虑，我也听明白了，你观察得很细致，发现孩子来到‘物权意识敏感期’了，所以就不愿意粗暴拒绝孩子对物权归属的确认需求，而是希望真正有效地让孩子学会如何判断物品的实际所有权，对吧？”

贝贝妈终于长舒一口气，“对，就是这个意思。”

贝贝外婆听到这里，却又有点不满意了，“小李老师，你不能各打五十大板吧？如果你说我俩说得都有道理，那要怎么做，又该听谁的呢？”

李欣：“阿姨，其实我们可以试试，都用‘如实反馈’的方法来回应孩子的物权确认，就好了。比如，您觉得孩子对着不属于他的东西也说‘我的’，是不妥当的，那您就可以拿真正属于他的东西来给孩子，并给孩子比较一下，这两样东西的物权归属不同在哪里、为什么有这样的不同。

就拿贝贝的玩具，和贝贝妈的手机来举例吧。如果开始，贝贝妈只是跟贝贝说，‘这是妈妈的手机，不是贝贝的’，那可能贝贝不明白为什么，就不肯放手；但后来，贝贝妈拿了真正属于贝贝的玩具来了，将两样东西摆在一起，再跟贝贝沟通这点，贝贝就也会发现其中的不同：

玩具是自己更熟悉、用过更多时间、且家长说过是给贝贝买的，手机一直都是妈妈在用的、从来没说过给贝贝，所以，他可以从这里的差别上理解到，玩具才是‘我的’，手机的确‘不是我的’。”

贝贝外婆有点不屑：“这么点儿小事儿，还需要说这么细啊？”

李欣按照此前梳理过的“唤醒关键体验”思路，缓缓地继续讲：“阿姨，我理解，对我们成年人来说，判断物权归属已经是习以为常的事儿了，就像我们说汉语习惯了，要是初学说话的孩子问我们‘这句话为什么这么说、不那么说？’，我们也很难马上回答出来，对吧？

这种问题，只能尝试去站在初学者的角度上考虑，才能想到怎么回答。这的确是不容易的。但是，孩子的成长需求，我们也不能无视啊，您说呢？”

贝贝妈见老人家开始重新思考这个问题了，就赶紧说：“对啊对啊，妈妈，你想一想，我小时候，是不是有段时间，对你给我的东西特别没有安全感？总是畏畏缩缩、还一拿到零花钱就要花好多时间去数钱？或者拿到什么好吃的就迫不及待地赶紧吃掉？”