第3章 帝江初现（1 / 2）

这件怪事发生在L省理工大学，这所大学位于琴岛市东边的孟泽区。

理工大学的这一片里前面有海，后面依傍宵山，宵山是孟山的支脉，海拔只有三百多米。

在宵山的东南面有一个白砖碧瓦的海神庙，庙基是明朝时修建的，现存的庙是后来人翻盖的，海神庙的位置在离海不远的一个高台上，当地的渔民们依海为生，把海神庙建在这里，为了海神能远眺出海打渔的人们，保佑他们平安归来。

明朝时渔民们生活困苦，有些渔民还是被朝廷流放到此的罪民，更让这里的渔村受尽冷眼。

但几个渔村为了出海谋生顺遂，仍合力盖了这个海神庙，在过去的年代也是香火不断，附近还有海神庙集市，现在打渔的人少了，渔村也搬走了，这里就成了一个旅游景点。

从风水的角度来说，这个地方是极好的，后有山，山不高，可蔽炎日，但不挡暖日，可以阻寒风，但是不阻松风，常有清风与暖风，等待夏日山上还有青岚，在当时被人们视为仙雾，是神佛临凡的征兆。

前有海，有小晶河在东北面环绕宵山流入大海，俯视如同一条小龙。东面有高台，西面有 果树林，因此过去的很多大族富户，都以在这里有一块好的阴宅为荣，甚至不惜争抢、不惜掷下千金。

“这确实是个好地方。”

“把祖坟迁到这里 ，一定会保佑子孙后继永昌。”

当时来迁坟的富户这样说。

这里的墓也越来越多，到了民国，整个宵山前麓，已经是坟冢遍地。

实在是没有好地方了，有的人甚至不惜凿山、砍树，以求在这里求一块阴宅。

在这里有一块阴宅，不光是为了先人有一个风水上佳的长眠之地，更重要的，

是为了活的人脸上有光，说出去让人觉得活着的子孙在琴岛市、在孟泽区那都是有头有脸的人物。

曾经的风水宝地，几十年后乍一看全是墓地，从平地到山上全都是。

有些墓地早就无人修葺供养，已经许多成为破败的荒冢，海神庙大集迁到了东边的晶河园，仿佛这里最后的人气都被抽走了，成了百鬼安睡的地方。

不用到了晚上，哪怕是白天，哪怕是艳阳高照，人们从这里经过都觉得鬼气森森的。

当初不惜千金在这里买阴宅的人，又大费周章把老人的墓安置到了别处，有一些家庭败落了， 实在没有钱挪坟，就仍旧把老人的坟留在这里，一年也就来一两次。

后来索性在路边上烧烧纸、祭拜祭拜，连每年的一两次都省了，这里就逐渐成了个破坟荒冢扎堆的地方。

慢慢的，琴岛市人还编了个口号，南海有美、林沧有水，褔畿有，孟泽有鬼。

后来孟泽区为了扭转颓势、摆脱恶名，想了一些办法，比如统一迁置老坟啊，重新规划、重新种树、养护山林啊，还有一个最重要的，引进人气，最好的年轻人的朝气，来压制孟泽区的鬼气，于是L省理工大学就从林沧区的凤堡搬到孟泽区的宵山前麓了。

L省理工大学的学生有几万人，后来也有一些研究所、大专院校搬了过来，这里逐渐成了年轻人的聚集地，曾经孟泽区鬼气最重的地方，如今变成了整个琴岛市年轻人密度最高的地方。

这件奇怪的事儿要从L省理工大学的一堂选修课上说起。

理工大教授车辆工程的付老师正讲着课，东北角后排的一个学生像是疯了一样突然往后仰，嘴巴大张，仿佛在大喊些什么。

不过这学生仿佛突然间哑掉了，只看他张大了嘴巴，却发不出声音，手指指着老师的讲台方向。

他的身体撞在后排的桌子上，后排的同学吓得赶紧走开，一脸不解地看着这个发狂的人。

“干什么！”听到一阵异动，付老师看着东北角，面有愠色，但又十分疑惑地问，“那边的同学怎么了?”

“老师，你桌子上……”那名奇怪的学生指着讲台的桌子上说，

“怎么了？”付老师看了看桌子，

选修课正值晚上，前面几排的有些学生也以为那个学生犯了癫症，甚至是被鬼附身了，才看到了什么不干净的东西，加上学生也听说孟泽区曾经是荒冢扎堆的地方，闲来无聊是也听了一些关于孟泽区闹鬼的怪谈。

于是前排也站起来，做出往后退的样子。

整个课堂乱成了一团。

“有个……”这个学生没说出口，但是嘴巴在动，仿佛是说了什么话，不过别人听不到。

“有什么？”付老师从上到下检查了一遍讲台，结果出了他的书、一些教具，什么都没有。

这个同学还是只是嘴巴动，但是不出声，他仿佛也发现了自己的声音别人听不到，就着急地捏了捏嗓子。

“讲台上没什么啊。”前排的一些学生嘁嘁喳喳地议论着。

“啊！”那个奇怪的学生突然往后一仰，像是被什么东西吓到了。

上一秒大家还在安静地看着智海，下一秒突然被他的反常举动吓了一跳，后排的学生们有的大声尖叫，有的赶快跑开。后排的方向只剩下了智海一个人。

这个同学又用手比划了一会儿，付老师也仍旧不懂他的意思，过了一会儿，不知道什么原因慢慢坐下了，呆呆地坐着那里，突然异常沉默，不发一言。

这个同学叫智海。

“你是哪个学院的？”看智海平静了下来，何老师问他。

选修课上各个学院的学生都有，有一些是因为选修课的主题有趣，才选了这门课。

也有一些是单纯听说这门课的老师管得松，不需要写论文、只要签到，一学期的课结束后就会有学分拿，才选了这门课。

选这门选修课的大部分学生是后者。

付老师一边说一边走到了智海旁边，还摸了摸他的头，以为这个孩子是发烧了，烧得神志不清了，才会有一些反常的举动。

有学生围了过来，全都看着智海，还有一些人交头接耳地议论，有些还当成笑话来看。

“你，”付老师指着旁边的一个学生，“你是他一个班的同学吗？”

“我不是”，那个学生说，

“有谁是他的同班同学吗？”何老师问选修课上的学生，

没有人答应或者举手。

不一会儿，一个女生走了过来，说，“老师，我是和他一个系的，我们一个导员。”

“你们导员的电话是多少？”