第8章 鼓舞引导教学（1 / 2）

当下的小学，下午四点钟就放学了。

勤劳负责的教师会继续留在办公室，批改学生作业，准备好明天上课的讲义，及一些日常的事务工作。

像高三星这类在学校里被排挤的、感觉度日如年的人，其实片刻也不想呆下去，那真是恨不得立马骑车回家。

但是他也不得不磨磨蹭蹭地在座位上修改着作业，等到有部分老师离开，迅速地把一堆作业本塞进包里，逃避这个让他感到压抑的地方。

康思杰提前离开学校，走着下山的小道，来到村下小桥上。

看着奔流的河水，静静地听着潺潺的乐章。

望着山坡上劳动的人影，估摸着时间，康思杰便上坡回村。

川道上，看见了正火急火燎地骑单车赶回家的高三星，闲聊几句便结伴而行。

“吴先生，你怎么和三星一起回来了？”

巧英在院子里忙着，看到了康思杰和高三星一前一后上自家的小坡，

不知道康思杰是否已经知道了在高家村里流传的一些事，

怕引起‘有人’不好的印象，她心里有些打鼓。

“回来时在川道上遇着了就一起回来了。”

康思杰平静的应着，赶紧岔开话题说：

“高书记回来了？大社回来了？”

...

“三星，批改学生的作业也是一门学问，”

在中窑‘会客室’的黄亮的灯泡下，

吃了饱饭的康思杰正在为高三星传授着自己的教学经验。

“在家里的时候，家长的行为影响着孩子。在学校，就需要老师从各个方面，因材施教去引导学生，让他们朝向正确的道路。”

“作为一名老师，不一定非要知识渊博，非得讲课生动有趣，”

“就像是古代，秀才也可以教导出状元来。”

说到此处，康思杰停顿了一下，补充说道：

“不过，你以后也要继续学习。”

“有很多种方式可以教导学生成才，不过工程量太大...你现在可以做的就是细心耐心，要善于观察。”

“吴先生，怎么做，你教教我。”

听起来像是有点道理，高三星觉得听下去也无妨？

“方式方法有很多种，比如你修改的作业，你的责任不单单是打钩打叉，写上分数，你还可以写上一两句鼓励的话...”

“拿这个本子举个例子，可以写上，马大东同学，你作业本上的错误比昨天少了几个，老师很高兴看到你的进步。”

“高小山同学，你今天写的几个字端正多了，老师很高兴，请你继续保持下去。”

“又比如，有些学生家里有些困难，铅笔剩下短短的一节也舍不得扔，你应当细心发现，并适当夸奖他，夸他是个懂得节约好学生，”

“这只是第一步，你还要建议他，如果铅笔再套个竹筒，是不是方便多了...”

“又像是有一两个霸道的学生...”

“你要善于发现学生的闪光点，并把他适当放大，但是注意，不要夸大...也不要只夸一两个学生，”

“这就是鼓舞引导的教学方法...”

“吴先生，当年您要是我的老师，我肯定能好好学习。”

听了康思杰所说的方法，高三星觉得现在的自己听到了，都充满了学习动力。

“你学了吴先生的教学方法，吴先生就是你的老师了。”

高明楼笑呵呵地高兴极了，自己没有文化，给不了孩子良好的指引方向，心中也是存有遗憾自责。现在有人愿意带着良善，教导他家的小孩，改良着他后代的成长，能不感激高兴？

这几日队里活比较繁重，忙着翻地松土，赶着要在麦田里复种些糜子和荞麦。翻田的主力都是村上有一把子力气的汉子，今晚又是贪黑的‘加班’，直到天黑透了高大社才回到家里。

进了院子，听到了高明楼少有的兴奋语气，好奇地透过窗户，看到了家人们围着康思杰不知在谈些什么。

累了一天，加上又有社恐怯场，便脚步放轻，朝自己窑子走去。