第136章 拼音教学（2 / 2）

唐

李世民知道秦朝竹简不方便，所以对于林夏给秦朝提供纸笔倒是没有什么想法，不过在看到林夏示范用法时，才发现和他们现在的纸笔也差的也很远！！！

他以为提供的就是他们现在的毛笔什么都，谁知道她提供的是后世的纸笔！他大唐也没有啊！！

武周

武则天觉得林夏偏向始皇又不是第一次知道，没什么值得大惊小怪的，反正林夏最后送东西的话每个朝代都少不了。就让其他人去问吧。

宋

宋神宗其实之前看过林夏桌面上的书籍的封面，后世的字除了缺一些笔划还是挺好认的。

不过他知道《千字文》算得上是蒙学读物，但《三字经》是什么？后面朝代写的蒙学读物么？

苏轼发现后世的纸笔改良也是能普及教育的关键，毕竟毛笔字练起来不是一朝一夕的事，而后世所有学子都要学那么多学科，若都是用毛笔作答还不麻烦死。

不过他觉得后世这种铅笔普及了，那书法还有人练么？虽然林夏写出来的字不错但他还是觉得林夏那个“铅笔”写出来的少了一些韵味。

……

林夏把纸笔都送过去后，就点开视频了开始播放，她看了一下时间光拼音教学就要一个半小时多。

林夏想着她做完饭中午的时候，视频也就差不多刚好播完，就出去帮忙了。

等到她忙完午饭都做完了，发现视频还没播完，就剩个结尾了。

不过弹幕一片安静的，不知道他们是在专心听课，还是没听懂被催眠睡过去了？

……

众人本来好奇会是讲的内容，结果被开头的拼音歌给整的一愣一愣的。

上面那些奇怪的符号不是英语么？为什么又变成汉字拼音了？汉字里没有那些奇奇怪怪的符号吧？

等到开始讲课时他们发现用拼音，给汉字做注解，其实比直接用两个汉字要简单方便一些。

古代传统的一种注音方法，就是两个汉字合起来为一个汉字注音，有时单称反或切。比如，《广韵》中“冬，都宗切”，就是用“都宗”为“冬”注音。

不过因为从古到今，汉语的声母和韵母都发生了很大变化，反切已经不适合今音的应用。

大部分古人刚开始因为对那些字母的不习惯，所以有些磕磕绊绊的，说白了拼音声母韵母等等并不复杂。

至少和那些“反切”相比容易学习多了，众人一时间都专心致志的盯着天幕讲课。有人还时不时记一些东西。

而比较年幼的孩子其实直接让他们识字不好学，但认识拼音还是很容易的，要不然为什么现代教学都是从拼音开始的。

而古代对于学习还是很重视的，知道弹幕放的是比较重要的教学内容后，即使不学习的人，也都能保持安静不发任何弹幕。

……