第229章 会试策问（一）（1 / 2）

其实洪灾在穆县这种地形鲜少发生，因为穆县这种地区降雨比较偏少，主要发生洪灾地区以平原为主，而且多在夏季。

但类似穆县这种地形一旦发生洪灾，便是灭顶性的，因此防范便极其重要，这便是杨怀昱会押这道题的原因。

防范不分地形，全国都是大同小异，无非就是增加储水地，一旦降雨增多，可以降低水位。

而增加储水地主要有几个方面，如将河流挖宽挖深，这是最直观的方法，还有增加储水地，比如增加湖泊个数。

诸如此类，反正就是最大可能性地增加可储水量。

题目简单，但如果没有研究过这方面的考生，还真会懵。

许行丰用了不到一刻，便在草稿纸上，思路清晰的将防洪水的条例给写了出来，共九条，都是简单可实施的，但又基本概括了所有可行措施。

第二题明显比第一题难，但对于许行丰这个现代人歪打正着，实在容易。

因为第二题是如何优化学堂，从而让教学体系更完善，想来这是时顺帝这是想通过改革教育，体现自己的政绩了。

毕竟每个皇帝上位，总要在一些板块做出建设性的成就，以此来体现自己的英明。

作为受过九年义务教育的许行丰，见过后世发达完善的教育体系，这道题无异于送分题，许行丰感觉自己颇有撞大运之感。

古代教育本就奢侈，所以接受教育的人极少，特别是得中功名的少之又少，像县学府学州学国子监，虽然教学体系比较完善，但无一不是对有功名的学子开放。

所以古代教育最缺的便是完整可行的启蒙教育，这就类似于地基不牢，直接建大楼，是有很大问题的。

在古代启蒙教育，如李夫子的学堂，应该是最典型的，也是底层百姓最容易接触到的了，就可以看到很多问题。

一个夫子教学许多学生，而这些学生进度还不一，这样分散到每个学子身上，夫子的精力和时间便是有效的。

从而学子提升便极慢，其实这是变相在提升学生的教育成本，让本就接受教育奢侈的现状雪上加霜。

因此第一步，朝廷可以在各县开启蒙学堂，如将李夫子，吴夫子等具有童生或者秀才功名的夫子聘请起来。

然后像现代一般划年级教育，在古代可根据书籍划分，三百千为第一级，孝经同算数为第二级，四书每两本绑定，划分到第三级第四级。

五经可划三级，加上前面四级，总共七级，由此聘请夫子，分而教学，并且应该将原先半天教学，至少改为到申时，最大程度提高学习效率，做到有的放矢，这样就是直接降低了教学成本。

而且朝廷往各县发展这种公有式启蒙教学，不仅有利于百姓，从而提高国家整体受教育程度，使国家更加兴旺发达，而且其实国家可以直接从公有式学堂中获利。

如李夫子学堂半年为半两束修，已经是四通县最低，公有制学堂既然是惠民，那自然要不高于半两，如三百文。

但一旦开展公有制学堂，必定生源全部流入，就算一级只有三十个学生，那也是九两银子。