第五十二章 人同此心，心同此理（2 / 2）

听到他们的追问，元心心里特别无语说，真想对他们说:你们两不会拿了一个真的假文凭吧！

但说话只说一半，却又不是元心的风格，随后只听见他继续说道:

“以高二（8）班的这群学生为例，在之前你们是怎么看待这个班的学生的呢？”

滕老师一脸疑惑的回复道:

“这还用说吗？众所周知，当然是不爱学习，不听话，喜欢跟老师作对，成绩差，陋习一大推的问题学生！”

对于滕老师的回答，元心反问道:

“如果将这些词汇用在你们两人身上，那你们又会是怎样的反应了。”

听到元心的反问，李、腾两位老师如有所思，顿时羞愧的低下了头。

紧接着元心继续说道:

“站在心理学的角度上来说:高二（8）班之所以会存在那么多问题，那么难管；是因为标签效应的原因。而造成这一切的罪魁祸首就是老师，因为他们最喜欢干的事就是凭借个人喜好给学生贴标签，贴标签也就算了，关键贴的还是负面标签。这问题就大了。”

“对于学生来说，一旦老师对他产生不好的印象，当面说他这不行，那不会；就会让他发自内心的萌发出一种我一无是处的心里；当学生这种心里一旦形成，那么他们将会向着老师口中所说多问“坏学生”方向发展，因为他们在心底已经形成一种不管我怎么努力，老师都看见；不管我怎么用功，成绩都提升不上去；得不到认同，得不到鼓励，也得带赞赏；换来的却是老师冷冰冰的说教，家长不理解的指着；在习得性无助的情况，就会做出破罐子破摔的行为。因此，此时的他们一无所有，还不用担心会失去什么？”

说到这里，远看看见李老师想开口反驳什么；紧接着听见元心带着不容拒绝的语气继续说道:

“我知道有的老师这么做无非就是想借此激发学生的斗志，提高学生学习的动力。但我想问:有多少同学是在老师这样的言语之下成人成才成功的？”

话音刚落，原来还想说些什么的李老师羞愧的低下了头。

元心依旧无所谓的说道:

“如果我们反其道而行之呢？让学生知道羞耻心，明白荣誉感，懂得学习的意义，看清自身未来的方向；给他们提出合理化的建议，那他们还有什么理由去拒绝呢？”

滕老师依然带着疑惑的语气说道:

“如果他们还不按照你所想要的结果去进行，那怎么办？”

对此，元心微微一笑，带着有些邪邪的笑容说道:

“如果无法用智慧来教化他们，那我可以用武力镇压；别忘了我们班级中还有一位跆拳道黑带九段的梦老师存在；有这样的大杀器存在，谁还敢造次！”

在元心讲述完高二（8）班学生突变的原由之后，李、腾两位老师对他道谢之后，带着满载而归神情离开了。

然而就在此刻，元心感觉到有人把手搭在自己的肩膀上，身后传来冷冰冰的声音～