第29章 憨憨的民主教育（2 / 2）

王子涵则是一股脑的只知道吃，不一时打起了饱嗝。

白兰娣责怪的看了一眼王子涵道:“不是说过不要在公众场合里吃饭狼吞虎咽的吗？更不能打饱嗝，难道你这孩子都忘了吗？”

王子涵一听白兰娣的话就直冲着王子风羞怯的说着:“舅舅！舅舅！言外之意就是求保护呢！”

王子风一见憨憨一口一个亲的叫舅舅，内心里也就明白了个大概齐的冲着白兰娣道:“没事儿的！白姐！这孩子的教育呀！有时就是不能太严厉了！要不然孩子容易造成很大的心理压力，这样一来对孩子的心智健全不好呢！可以适当的散养，散养不是没有家教的意思，而是适当的管理，民主的教育。”

白兰娣听着会心的一笑道:“呵呵！阿风呀！从你们这些做教育的老师嘴里出来的话就是不一样呀！我们小时候都是被父母教育的，百分之九十九的汗水加百分之一天赋，也就是告诉孩子不要好逸恶劳的做事学习呢！”

“而我从你这儿却发现了另外的一个教育的理念。”

王子风轻松的说道:“简而言之，西方的教育是重素质教育，而在我们国家呢！重的更多的是成绩，是分数。”

“而西方的教育也有一套体系，比如民主教育。”

“民主教育里面，师生关系应该是平等的朋友式的，课堂教学形式应该是以启发式为主，多鼓励学生回答问题。”

“全部的学校教育从本质上说是要培育爱与不妥协精神。”

“（苏霍姆林斯基）这些提法不知提了多少年，但似乎仍仅仅在书本上或口头上提提而已。”

“纵然是在实施素质教育的今天，又有多少老师能够允许学生把教室视作出错的地方？”

“很多课堂教学千篇一律，死气沉沉的，效率很低下。”

“原因是多方面的，但有一个重要原因，就是教学民主还没有受到普遍重视，德先生（democracy民主）还没有请进课堂。”

“有的教师无视学生的存有，不了解学生实际，不听取学生意见，只顾自己讲得痛快，不顾学生的反应，旁征博引，海阔天空，压制学生的新奇想象和逆向思维，轻视学生的见解，不允许学生越雷池一步，搞“一言堂”、“满堂灌”、“目中无学生”，不注意发挥学生的主体作用。”

“更有甚者，有的还挖苦、讽刺、甚至驱赶学生，造成师生之间的尖锐对立。”

“学生在教室出了错，教师不批评不体罚不奚落就难能可贵了，更不要说还表扬奖励。”

“课堂教学中的不民主，直接影响到课堂教学的气氛和效果，影响到师生关系，所以，推动素质教育，我们做教师的就需要准确理解教育的功能，树立以人为本的观点，抛弃“师道尊严”的陈旧思想，建立真正平等意义上的师生关系。”

“这也是我们中美教育的一大指导思想和体系呢。”